{"id":2132,"date":"2009-11-04T06:32:27","date_gmt":"2009-11-04T08:32:27","guid":{"rendered":"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/?p=2132"},"modified":"2026-08-15T17:29:12","modified_gmt":"2026-08-15T20:29:12","slug":"potensiell-form-av-japanske-verb","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/forma-potencial-dos-verbos-japoneses\/","title":{"rendered":"Potensiell form av verb p\u00e5 japansk: praktisk guide"},"content":{"rendered":"<p>A <strong>potensiell form p\u00e5 japansk<\/strong> indikerer at noen klarer \u00e5 utf\u00f8re en handling, eller at en handling er mulig under de n\u00e5v\u00e6rende forholdene. For eksempel, <span lang=\"ja\">\u8a71\u305b\u307e\u3059<\/span> betyr \u201cjeg kan snakke\u201d, mens <span lang=\"ja\">\u4f7f\u3048\u307e\u305b\u3093<\/span> kan bety \u201cdet er ikke mulig \u00e5 bruke\u201d.<\/p>\n\n<p>Denne formen er i seg selv verken formell eller uformell. H\u00f8fligheten avhenger av avslutningen: <span lang=\"ja\">hanaseru<\/span> tilh\u00f8rer den enkle stilen, og <span lang=\"ja\">\u8a71\u305b\u307e\u3059<\/span> tilh\u00f8rer den h\u00f8flige stilen. Konstruksjonen <span lang=\"ja\">verb + \u3053\u3068\u304c\u3067\u304d\u308b<\/span> uttrykker lignende betydninger og kan ogs\u00e5 forekomme i begge registre.<\/p>\n\n<h2>Hva uttrykker den potensielle formen?<\/h2>\n\n<p>Den potensielle formen, kalt <span lang=\"ja\">\u53ef\u80fd\u5f62<\/span> (<em>kan\u014dkei<\/em>), presenterer en handling som mulig. Konteksten viser om setningen snakker om en persons evne, en mulighet eller en ekstern betingelse.<\/p>\n\n<p><strong><span lang=\"ja\">\u79c1\u306f\u65e5\u672c\u8a9e\u304c\u8a71\u305b\u307e\u3059\u3002<\/span><\/strong><br \/><span lang=\"ja\">\u308f\u305f\u3057\u306f \u306b\u307b\u3093\u3054\u304c \u306f\u306a\u305b\u307e\u3059\u3002<\/span><br \/><em>Watashi wa nihongo ga hanasemasu.<\/em><br \/>Jeg kan snakke japansk.<\/p>\n\n<p><strong><span lang=\"ja\">\u3053\u306e\u7f8e\u8853\u9928\u3067\u306f\u5199\u771f\u304c\u64ae\u308c\u307e\u305b\u3093\u3002<\/span><\/strong><br \/><span lang=\"ja\">\u3053\u306e \u3073\u3058\u3085\u3064\u304b\u3093\u3067\u306f \u3057\u3083\u3057\u3093\u304c \u3068\u308c\u307e\u305b\u3093\u3002<\/span><br \/><em>Kono bijutsukan de wa shashin ga toremasen.<\/em><br \/>Det er ikke mulig \u00e5 ta bilder p\u00e5 dette museet.<\/p>\n\n<p>Den f\u00f8rste setningen beskriver en evne. Den andre presenterer en umulighet for\u00e5rsaket av reglene eller forholdene p\u00e5 stedet. P\u00e5 norsk oversettes de to ideene ofte med \u201ckan\u201d eller \u201cklarer\u201d.<\/p>\n\n<h2>Er potensiell form og \u3053\u3068\u304c\u3067\u304d\u308b ekvivalente?<\/h2>\n\n<p>De to konstruksjonene kan uttrykke evne og mulighet. Det finnes ingen regel som sier at <span lang=\"ja\">\u3053\u3068\u304c\u3067\u304d\u308b<\/span> n\u00f8dvendigvis er uformell og at potensiell form er formell. Sammenlign:<\/p>\n\n<table>\n<thead>\n<tr><th>Struktur<\/th><th>Enkel stil<\/th><th>Polert stil<\/th><\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr><td>Potensiell form<\/td><td><span lang=\"ja\">\u65e5\u672c\u8a9e\u304c\u8a71\u305b\u308b<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u65e5\u672c\u8a9e\u304c\u8a71\u305b\u307e\u3059<\/span><\/td><\/tr>\n<tr><td><span lang=\"ja\">\u3053\u3068\u304c\u3067\u304d\u308b<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u65e5\u672c\u8a9e\u3092\u8a71\u3059\u3053\u3068\u304c\u3067\u304d\u308b<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u65e5\u672c\u8a9e\u3092\u8a71\u3059\u3053\u3068\u304c\u3067\u304d\u307e\u3059<\/span><\/td><\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n<p>Den potensielle formen er vanligvis mer kompakt. <span lang=\"ja\">\u3053\u3068\u304c\u3067\u304d\u308b<\/span> gj\u00f8r handlingen eksplisitt som en enhet \u2014 bokstavelig talt, \u201cdet er mulig \u00e5 gj\u00f8re handlingen av\u2026\u201d. Derfor forekommer den ofte i forklaringer om tjenester, regler, ressurser og tilgjengelige aktiviteter. Valget avhenger av setningen og konteksten, ikke av en fast motsetning i formalitet.<\/p>\n\n<h2>Hvordan danne verb i potensiell form<\/h2>\n\n<p>F\u00f8rst, identifiser om verbet er godan, ichidan eller uregelrett. Hvis denne inndelingen enn\u00e5 ikke er klar, g\u00e5 gjennom <a href=\"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/japanske-verbgrupper\/\">verbgruppene p\u00e5 japansk<\/a>.<\/p>\n\n<h3>Godan-verb: g\u00e5 fra U-kolonne til E-kolonne og legg til \u308b<\/h3>\n\n<p>I godan-verb endres den siste moraen til den tilsvarende i E-kolonnen og f\u00e5r <span lang=\"ja\">\u308b<\/span>.<\/p>\n\n<table>\n<thead>\n<tr><th>Endelse<\/th><th>Endring<\/th><th>Eksempel<\/th><th>Potensiell form<\/th><\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr><td><span lang=\"ja\">\u3046<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u3048\u308b<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u8cb7\u3046<\/span> (<em>kau<\/em>)<\/td><td><span lang=\"ja\">kaeru<\/span> (<em>kaeru<\/em>)<\/td><\/tr>\n<tr><td><span lang=\"ja\">\u304f<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u3051\u308b<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u66f8\u304f<\/span> (<em>kaku<\/em>)<\/td><td><span lang=\"ja\">kakeru<\/span> (<em>kakeru<\/em>)<\/td><\/tr>\n<tr><td><span lang=\"ja\">\u3050<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u3052\u308b<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u6cf3\u3050<\/span> (<em>oyogu<\/em>)<\/td><td><span lang=\"ja\">\u6cf3\u3052\u308b<\/span> (<em>oyogeru<\/em>)<\/td><\/tr>\n<tr><td><span lang=\"ja\">\u3059<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u305b\u308b<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u8a71\u3059<\/span> (<em>hanasu<\/em>)<\/td><td><span lang=\"ja\">hanaseru<\/span> (<em>hanaseru<\/em>)<\/td><\/tr>\n<tr><td><span lang=\"ja\">\u3064<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">teru<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">JEG VET IKKE.<\/span> (<em>matsu<\/em>)<\/td><td><span lang=\"ja\">\u5f85\u3066\u308b<\/span> (<em>materu<\/em>)<\/td><\/tr>\n<tr><td><span lang=\"ja\">\u306c<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u306d\u308b<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u6b7b\u306c<\/span> (<em>shinu<\/em>)<\/td><td><span lang=\"ja\">\u6b7b\u306d\u308b<\/span> (<em>shineru<\/em>)<\/td><\/tr>\n<tr><td><span lang=\"ja\">\u3076<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u3079\u308b<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u904a\u3076<\/span> (<em>asobu<\/em>)<\/td><td><span lang=\"ja\">\u904a\u3079\u308b<\/span> (<em>asoberu<\/em>)<\/td><\/tr>\n<tr><td><span lang=\"ja\">\u3080<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">meru<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u8aad\u3080<\/span> (<em>yomu<\/em>)<\/td><td><span lang=\"ja\">\u8aad\u3081\u308b<\/span> (<em>yomeru<\/em>)<\/td><\/tr>\n<tr><td><span lang=\"ja\">\u308b<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u308c\u308b<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u5e30\u308b<\/span> (<em>kaeru<\/em>)<\/td><td><span lang=\"ja\">\u5e30\u308c\u308b<\/span> (<em>kaereru<\/em>)<\/td><\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n<p>Verbet <span lang=\"ja\">\u5e30\u308b<\/span> ender p\u00e5 <span lang=\"ja\">\u308b<\/span>, men er godan. Derfor formen <span lang=\"ja\">\u5e30\u308c\u308b<\/span>, og ikke <span lang=\"ja\">\u5e30\u3089\u308c\u308b<\/span>. Den visuelle endelsen alene er ikke nok til \u00e5 finne ut gruppen.<\/p>\n\n<h3>Ichidan-verb: fjern \u308b og legg til \u3089\u308c\u308b<\/h3>\n\n<ul>\n<li><span lang=\"ja\">\u98df\u3079\u308b \u2192 \u98df\u3079\u3089\u308c\u308b<\/span> (<em>taberu \u2192 taberareru<\/em>) \u2014 \u00e5 kunne spise;<\/li>\n<li><span lang=\"ja\">\u898b\u308b \u2192 \u898b\u3089\u308c\u308b<\/span> (<em>miru \u2192 mirareru<\/em>) \u2014 \u00e5 kunne se;<\/li>\n<li><span lang=\"ja\">\u8d77\u304d\u308b \u2192 \u8d77\u304d\u3089\u308c\u308b<\/span> (<em>okiru \u2192 okirareru<\/em>) \u2014 \u00e5 kunne v\u00e5kne eller st\u00e5 opp.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h3>Uregelmessige verb<\/h3>\n\n<ul>\n<li><span lang=\"ja\">\u3059\u308b \u2192 \u3067\u304d\u308b<\/span> (<em>suru \u2192 dekiru<\/em>) \u2014 \u00e5 kunne gj\u00f8re;<\/li>\n<li><span lang=\"ja\">\u6765\u308b \u2192 \u6765\u3089\u308c\u308b<\/span> (<em>kuru \u2192 korareru<\/em>) \u2014 \u00e5 kunne komme.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Sammensatte verb <span lang=\"ja\">\u3059\u308b<\/span> f\u00f8lger samme m\u00f8nster: <span lang=\"ja\">\u4e88\u7d04\u3059\u308b<\/span> snu <span lang=\"ja\">\u4e88\u7d04\u3067\u304d\u308b<\/span> e <span lang=\"ja\">\u52c9\u5f37\u3059\u308b<\/span> snu <span lang=\"ja\">\u52c9\u5f37\u3067\u304d\u308b<\/span>.<\/p>\n\n<!--Ads6-->\n\n<h2>Hvordan b\u00f8ye et potensielt verb<\/h2>\n\n<p>Etter at det er dannet, oppf\u00f8rer de fleste potensielle former seg som et ichidan-verb. Dermed er det mulig \u00e5 lage negativ, preteritum og h\u00f8flige former med et regelmessig m\u00f8nster. Sidene om <a href=\"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/uformelle-japanske-verb\/\">enkel form av verb<\/a> og <a href=\"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/masu-form-av-japanske-verb\/\">\u307e\u3059-formen<\/a> hjelper deg med \u00e5 gjennomg\u00e5 disse endingene.<\/p>\n\n<table>\n<thead>\n<tr><th>Funksjon<\/th><th><span lang=\"ja\">hanaseru<\/span><\/th><th><span lang=\"ja\">\u98df\u3079\u3089\u308c\u308b<\/span><\/th><\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr><td>Ikke preteritum bekreftende<\/td><td><span lang=\"ja\">hanaseru<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u98df\u3079\u3089\u308c\u308b<\/span><\/td><\/tr>\n<tr><td>Ikke preteritum nektende<\/td><td><span lang=\"ja\">\u8a71\u305b\u306a\u3044<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u98df\u3079\u3089\u308c\u306a\u3044<\/span><\/td><\/tr>\n<tr><td>Tidligere bekreftende<\/td><td><span lang=\"ja\">\u8a71\u305b\u305f<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u98df\u3079\u3089\u308c\u305f<\/span><\/td><\/tr>\n<tr><td>Negativ fortid<\/td><td><span lang=\"ja\">\u8a71\u305b\u306a\u304b\u3063\u305f<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u98df\u3079\u3089\u308c\u306a\u304b\u3063\u305f<\/span><\/td><\/tr>\n<tr><td>Polert bekreftende<\/td><td><span lang=\"ja\">\u8a71\u305b\u307e\u3059<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u98df\u3079\u3089\u308c\u307e\u3059<\/span><\/td><\/tr>\n<tr><td>Polert negativ<\/td><td><span lang=\"ja\">\u8a71\u305b\u307e\u305b\u3093<\/span><\/td><td><span lang=\"ja\">\u98df\u3079\u3089\u308c\u307e\u305b\u3093<\/span><\/td><\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n<h2>Personlig evne og situasjonens mulighet<\/h2>\n\n<h3>Evne eller ferdighet<\/h3>\n\n<p><strong><span lang=\"ja\">Lilles\u00f8steren min kan sv\u00f8mme hundre meter.<\/span><\/strong><br \/><span lang=\"ja\">\u3044\u3082\u3046\u3068\u306f \u3072\u3083\u304f\u30e1\u30fc\u30c8\u30eb \u304a\u3088\u3052\u307e\u3059\u3002<\/span><br \/><em>Im\u014dto wa hyaku m\u0113toru oyogemasu.<\/em><br \/>Min lilles\u00f8ster kan sv\u00f8mme hundre meter.<\/p>\n\n<p>Setningen beskriver en evne hos personen. Den samme tankegangen vises i <span lang=\"ja\">\u6f22\u5b57\u304c\u8aad\u3081\u308b<\/span> (\u201c\u00e5 kunne lese kanji\u201d) og <span lang=\"ja\">\u8eca\u3092\u904b\u8ee2\u3067\u304d\u308b<\/span> (\u201c\u00e5 kunne kj\u00f8re bil\u201d).<\/p>\n\n<h3>Betingelse, mulighet eller praktisk tillatelse<\/h3>\n\n<p><strong><span lang=\"ja\">\u3053\u306e\u56f3\u66f8\u9928\u3067\u306f\u7121\u6599\u3067Wi-Fi\u304c\u4f7f\u3048\u307e\u3059\u3002<\/span><\/strong><br \/><span lang=\"ja\">\u3053\u306e \u3068\u3057\u3087\u304b\u3093\u3067\u306f \u3080\u308a\u3087\u3046\u3067 \u30ef\u30a4\u30d5\u30a1\u30a4\u304c \u3064\u304b\u3048\u307e\u3059\u3002<\/span><br \/><em>Kono toshokan de wa mury\u014d de waifai ga tsukaemasu.<\/em><br \/>P\u00e5 dette biblioteket er det mulig \u00e5 bruke Wi-Fi gratis.<\/p>\n\n<p>Personen kan ha eller ikke ha en spesiell evne; hovedpoenget er at stedet tilbyr denne muligheten. Det er derfor skilt, guider og tjenestebeskrivelser bruker den potensielle formen s\u00e5 mye som <span lang=\"ja\">\u3053\u3068\u304c\u3067\u304d\u307e\u3059<\/span>.<\/p>\n\n<h2>Skal jeg bruke partikkelen \u304c eller \u3092?<\/h2>\n\n<p>I transformasjonen som l\u00e6res bort til nybegynnere, vises objektet markert med <span lang=\"ja\">\u3092<\/span> vanligvis med <span lang=\"ja\">\u304c<\/span> foran den potensielle formen:<\/p>\n\n<p><span lang=\"ja\">\u65e5\u672c\u8a9e\u3092\u8a71\u3057\u307e\u3059\u3002<\/span> \u2014 Jeg snakker japansk.<br \/><span lang=\"ja\">\u65e5\u672c\u8a9e\u304c\u8a71\u305b\u307e\u3059\u3002<\/span> \u2014 Jeg kan snakke japansk.<\/p>\n\n<p>Dette er et n\u00f8ytralt og trygt m\u00f8nster. Men setninger med <span lang=\"ja\">\u3092<\/span> forekommer ogs\u00e5 i moderne tale og skrift, spesielt n\u00e5r taleren holder fokus p\u00e5 handlingen og objektet. Derfor b\u00f8r, <span lang=\"ja\">\u79c1\u306f\u30d1\u30f3\u3092\u98df\u3079\u3089\u308c\u308b<\/span> ikke automatisk avvises som feil.<\/p>\n\n<p>Til \u00e5 begynne med, bruk <span lang=\"ja\">\u304c<\/span> i n\u00f8ytrale p\u00e5stander om evne og l\u00e6r \u00e5 kjenne igjen <span lang=\"ja\">\u3092<\/span> i reell bruk. Guiden for <a href=\"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/grunnleggende-partikler-pa-japansk\/\">grunnleggende partikler p\u00e5 japansk<\/a> hjelper deg med \u00e5 gjennomg\u00e5 den generelle funksjonen til disse mark\u00f8rene i setningen.<\/p>\n\n<h2>Hvordan skille potensial og passiv stemme<\/h2>\n\n<p>I ichidan-verb og i <span lang=\"ja\">\u6765\u308b<\/span>, kan formen i <span lang=\"ja\">\u3089\u308c\u308b<\/span> ogs\u00e5 ha passiv betydning. Konteksten og partiklene viser tolkningen.<\/p>\n\n<p><strong><span lang=\"ja\">\u79c1\u306f\u9b5a\u304c\u98df\u3079\u3089\u308c\u307e\u3059\u3002<\/span><\/strong><br \/><em>Watashi wa sakana ga taberaremasu.<\/em><br \/>Jeg kan spise fisk. <strong>(potensial)<\/strong><\/p>\n\n<p><strong><span lang=\"ja\">\u9b5a\u306f\u732b\u306b\u98df\u3079\u3089\u308c\u307e\u3057\u305f\u3002<\/span><\/strong><br \/><em>Sakana wa neko ni taberaremashita.<\/em><br \/>Fisken ble spist av katten. <strong>(passiv)<\/strong><\/p>\n\n<p>I den f\u00f8rste setningen er, <span lang=\"ja\">\u79c1<\/span> er den som har evnen. I den andre, <span lang=\"ja\">\u9b5a<\/span> mottar handlingen og <span lang=\"ja\">\u732b\u306b<\/span> indikerer agenten. \u00c5 oversette endelsen isolert er ikke nok.<\/p>\n\n<h2>\u898b\u308c\u308b og \u98df\u3079\u308c\u308b: hva er \u3089\u629c\u304d?<\/h2>\n\n<p>I tale vil du ogs\u00e5 h\u00f8re <span lang=\"ja\">\u898b\u308c\u308b<\/span>, <span lang=\"ja\">\u98df\u3079\u308c\u308b<\/span> e <span lang=\"ja\">\u6765\u308c\u308b<\/span>, former der <span lang=\"ja\">\u3089<\/span> av <span lang=\"ja\">\u898b\u3089\u308c\u308b<\/span>, <span lang=\"ja\">\u98df\u3079\u3089\u308c\u308b<\/span> e <span lang=\"ja\">\u6765\u3089\u308c\u308b<\/span> er utelatt. Dette fenomenet kalles <span lang=\"ja\">\u3089\u629c\u304d\u8a00\u8449<\/span> (<em>ranuki kotoba<\/em>).<\/p>\n\n<p>Bruken er reell og utbredt, s\u00e6rlig i talespr\u00e5k, men aksepten varierer etter region, generasjon og formalitetsgrad. For \u00e5 bygge et stabilt grunnlag og skrive i mer formelle situasjoner, foretrekk f\u00f8rst de fullstendige formene <span lang=\"ja\">\u898b\u3089\u308c\u308b<\/span>, <span lang=\"ja\">\u98df\u3079\u3089\u308c\u308b<\/span> e <span lang=\"ja\">\u6765\u3089\u308c\u308b<\/span>. N\u00e5r du h\u00f8rer versjonene uten <span lang=\"ja\">\u3089<\/span>, gjenkjenn dem som bruksvarianter, ikke som en ny verbgruppe.<\/p>\n\n<h2>Potensialform, \u305f\u3044-form og \u307e\u3057\u3087\u3046<\/h2>\n\n<table>\n<thead>\n<tr><th>Form<\/th><th>Hovedsp\u00f8rsm\u00e5l<\/th><th>Eksempel<\/th><\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr><td>Potensial<\/td><td>Er det mulig? Klarer personen det?<\/td><td><span lang=\"ja\">\u65e5\u672c\u8a9e\u304c\u8a71\u305b\u308b<\/span> \u2014 Jeg kan snakke japansk.<\/td><\/tr>\n<tr><td><span lang=\"ja\">\u305f\u3044<\/span><\/td><td>\u00d8nsker personen \u00e5 gj\u00f8re det?<\/td><td><span lang=\"ja\">\u65e5\u672c\u8a9e\u3092\u8a71\u3057\u305f\u3044<\/span> \u2014 Jeg vil snakke japansk.<\/td><\/tr>\n<tr><td><span lang=\"ja\">\u307e\u3057\u3087\u3046<\/span><\/td><td>Skal vi gj\u00f8re det sammen?<\/td><td><span lang=\"ja\">\u65e5\u672c\u8a9e\u3092\u8a71\u3057\u307e\u3057\u3087\u3046<\/span> \u2014 La oss snakke japansk.<\/td><\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n<p>Evne, \u00f8nske og forslag er forskjellige intensjoner. For \u00e5 utdype kontrasten, se <a href=\"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/verb-pa-japansk-i-tai-form\/\">\u305f\u3044-form av verb<\/a> og <a href=\"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/mashou-formen-av-verbene-pa-japansk\/\">\u307e\u3057\u3087\u3046-form<\/a>.<\/p>\n\n<h2>Vanlige feil med den potensielle formen<\/h2>\n\n<ul>\n<li><strong>\u00c5 behandle potensiell som synonymt med formalitet:<\/strong> <span lang=\"ja\">hanaseru<\/span> er enkelt; <span lang=\"ja\">\u8a71\u305b\u307e\u3059<\/span> er h\u00f8flig.<\/li>\n<li><strong>\u00c5 si at \u3053\u3068\u304c\u3067\u304d\u308b alltid er uformelt:<\/strong> <span lang=\"ja\">\u3053\u3068\u304c\u3067\u304d\u307e\u3059<\/span> er en h\u00f8flig og helt normal konstruksjon.<\/li>\n<li><strong>\u00c5 klassifisere alle verb i \u3044\u308b eller \u3048\u308b som ichidan:<\/strong> <span lang=\"ja\">\u5e30\u308b<\/span> er godan og blir <span lang=\"ja\">\u5e30\u308c\u308b<\/span>.<\/li>\n<li><strong>\u00c5 b\u00f8ye \u3059\u308b regelmessig:<\/strong> den potensielle formen er <span lang=\"ja\">\u3067\u304d\u308b<\/span>.<\/li>\n<li><strong>\u00c5 forby \u3092 i enhver potensiell setning:<\/strong> <span lang=\"ja\">\u304c<\/span> er den n\u00f8ytrale didaktiske standarden, men <span lang=\"ja\">\u3092<\/span> forekommer ogs\u00e5 i faktisk bruk.<\/li>\n<li><strong>\u00c5 ignorere tvetydigheten til \u3089\u308c\u308b:<\/strong> i ichidan-verb skiller konteksten mellom potensiell og passiv.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h2>Minidialog med evne og mulighet<\/h2>\n\n<p><strong>A:<\/strong> <span lang=\"ja\">\u65e5\u672c\u8a9e\u304c\u8a71\u305b\u307e\u3059\u304b\u3002<\/span><br \/><em>Nihongo ga hanasemasu ka.<\/em><br \/>Kan du snakke japansk?<\/p>\n\n<p><strong>B:<\/strong> <span lang=\"ja\">\u5c11\u3057\u8a71\u305b\u307e\u3059\u3002\u3067\u3082\u3001\u6f22\u5b57\u306f\u3042\u307e\u308a\u8aad\u3081\u307e\u305b\u3093\u3002<\/span><br \/><em>Sukoshi hanasemasu. Demo, kanji wa amari yomemasen.<\/em><br \/>Jeg kan snakke litt. Men jeg kan ikke lese mange kanji.<\/p>\n\n<p><strong>A:<\/strong> <span lang=\"ja\">\u3053\u306e\u30a2\u30d7\u30ea\u3067\u6f22\u5b57\u3092\u8abf\u3079\u308b\u3053\u3068\u304c\u3067\u304d\u307e\u3059\u3088\u3002<\/span><br \/><em>Kono apuri de kanji o shiraberu koto ga dekimasu yo.<\/em><br \/>Det er mulig \u00e5 sl\u00e5 opp kanji med denne appen.<\/p>\n\n<p><strong>B:<\/strong> <span lang=\"ja\">\u305d\u3046\u3067\u3059\u304b\u3002\u3053\u308c\u306a\u3089\u8aad\u3081\u305d\u3046\u3067\u3059\u3002<\/span><br \/><em>S\u014d desu ka. Kore nara yomes\u014d desu.<\/em><br \/>Skj\u00f8nner. Da ser det ut til at jeg kan lese det.<\/p>\n\n<h2>\u00d8velser i potensialform<\/h2>\n\n<p>Konverter hvert verb til enkel potensialform. Fyll deretter inn i setningene.<\/p>\n\n<ol>\n<li><span lang=\"ja\">\u66f8\u304f<\/span> \u2192 ______<\/li>\n<li><span lang=\"ja\">\u98df\u3079\u308b<\/span> \u2192 ______<\/li>\n<li><span lang=\"ja\">\u6765\u308b<\/span> \u2192 ______<\/li>\n<li><span lang=\"ja\">\u3059\u308b<\/span> \u2192 ______<\/li>\n<li><span lang=\"ja\">\u8a71\u3059<\/span>: <span lang=\"ja\">Jeg kan litt japansk ______.<\/span><\/li>\n<li><span lang=\"ja\">\u898b\u308b<\/span>: <span lang=\"ja\">Herfra kan jeg se havet ______.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n\n<details>\n<summary><strong>Vis svar<\/strong><\/summary>\n<ol>\n<li><span lang=\"ja\">kakeru<\/span><\/li>\n<li><span lang=\"ja\">\u98df\u3079\u3089\u308c\u308b<\/span><\/li>\n<li><span lang=\"ja\">\u6765\u3089\u308c\u308b<\/span><\/li>\n<li><span lang=\"ja\">\u3067\u304d\u308b<\/span><\/li>\n<li><span lang=\"ja\">hanaseru<\/span><\/li>\n<li><span lang=\"ja\">\u898b\u3089\u308c\u308b<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/details>\n\n<h2>Oppsummering og neste steg<\/h2>\n\n<p>For godan-verb, endre den siste moraen fra U-kolonne til E-kolonne og legg til <span lang=\"ja\">\u308b<\/span>. For ichidan, fjern <span lang=\"ja\">\u308b<\/span> og bruk <span lang=\"ja\">\u3089\u308c\u308b<\/span>. Husk ogs\u00e5 <span lang=\"ja\">\u3059\u308b \u2192 \u3067\u304d\u308b<\/span> e <span lang=\"ja\">\u6765\u308b \u2192 \u6765\u3089\u308c\u308b<\/span>.<\/p>\n\n<p>Etter dannelsen, legg merke til tre punkter: konteksten skiller evne fra mulighet; den enkle eller h\u00f8flige endelsen definerer registeret; og partiklene hjelper med \u00e5 tolke deltakernes funksjon. For \u00e5 koble dette emnet til resten av spr\u00e5ket, se <a href=\"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/grunnleggende-japansk-grammatikk\/\">Grunnleggende japansk grammatikk<\/a>.<\/p>\n\n<h2>Ofte stilte sp\u00f8rsm\u00e5l om potensialform<\/h2>\n\n<div id=\"rank-math-faq\" class=\"rank-math-block\">\n<div class=\"rank-math-list\">\n<div id=\"faq-question-7cde76a66b534\" class=\"rank-math-list-item\">\n<h3 class=\"rank-math-question\">Hva brukes potensialformen til p\u00e5 japansk?<\/h3>\n<div class=\"rank-math-answer\">\n\n<p>Den potensielle formen uttrykker at noen klarer \u00e5 utf\u00f8re en handling, eller at handlingen er mulig i en gitt situasjon. Konteksten skiller mellom evne, mulighet og ytre forhold.<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"faq-question-491c126caf4ec\" class=\"rank-math-list-item\">\n<h3 class=\"rank-math-question\">Hvordan transformere et verb til potensiell form?<\/h3>\n<div class=\"rank-math-answer\">\n\n<p>I godan-verbene, flytt endelsen fra U-kolonnen til E-kolonnen og legg til \u308b. I ichidan, fjern \u308b og bruk \u3089\u308c\u308b. De viktigste uregelmessige er \u3059\u308b \u2192 \u3067\u304d\u308b og \u6765\u308b \u2192 \u6765\u3089\u308c\u308b.<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"faq-question-83d3db996eabf\" class=\"rank-math-list-item\">\n<h3 class=\"rank-math-question\">Hva er forskjellen mellom potensiell form og \u3053\u3068\u304c\u3067\u304d\u308b?<\/h3>\n<div class=\"rank-math-answer\">\n\n<p>De to konstruksjonene kan uttrykke evne og mulighet. Den potensielle formen er mer kompakt; \u3053\u3068\u304c\u3067\u304d\u308b gj\u00f8r handlingen eksplisitt som en enhet. Begge kan v\u00e6re enkle eller h\u00f8flige.<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"faq-question-186353a7f04f6\" class=\"rank-math-list-item\">\n<h3 class=\"rank-math-question\">B\u00f8r jeg bruke \u304c eller \u3092 med den potensielle formen?<\/h3>\n<div class=\"rank-math-answer\">\n\n<p>\u304c er standarden som vanligvis undervises, som i \u65e5\u672c\u8a9e\u304c\u8a71\u305b\u307e\u3059. Imidlertid forekommer \u3092 ogs\u00e5 i moderne tale og skrift, og det b\u00f8r ikke automatisk anses som feil.<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"faq-question-d3ea5ae5e4b7a\" class=\"rank-math-list-item\">\n<h3 class=\"rank-math-question\">Er \u898b\u308c\u308b og \u98df\u3079\u308c\u308b riktig?<\/h3>\n<div class=\"rank-math-answer\">\n\n<p>Disse formene uten \u3089 er vanlige i tale og representerer variasjonen kalt \u3089\u629c\u304d. For et trygt grunnlag og i mer formelle situasjoner, foretrekk f\u00f8rst \u898b\u3089\u308c\u308b, \u98df\u3079\u3089\u308c\u308b og \u6765\u3089\u308c\u308b.<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n<h2>Offisielle kilder konsultert<\/h2>\n\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.irodori.jpf.go.jp\/assets\/data\/elementary02\/pdf\/Z_L05.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Irodori, leksjon 5 i Elementary 2-niv\u00e5et \u2014 dannelse og bruk av potensialform<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.irodori.jpf.go.jp\/assets\/data\/elementary01\/pdf\/Y_L05.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Irodori, leksjon 5 i Elementary 1-niv\u00e5et \u2014 konstruksjon verb + \u3053\u3068\u304c\u3067\u304d\u307e\u3059<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/kotoba.ninjal.ac.jp\/qa\/yokuaru\/qa-51\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">NINJAL \u2014 variasjon mellom \u304c og \u3092 med potensielle verb<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.bunka.go.jp\/kokugo_nihongo\/sisaku\/joho\/joho\/kakuki\/20\/tosin03\/09.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Japans kulturr\u00e5d \u2014 historie og variasjon av \u3089\u629c\u304d\u8a00\u8449<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/a2-2.marugotoweb.jp\/en\/grammar\/detail\/topic8-sec16-1\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Marugoto \u2014 eksempler p\u00e5 bekreftende og nektende potensialform<\/a><\/li>\n<\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u00e6r \u00e5 danne og bruke verb i potensiell form, skille evne og mulighet, sammenligne \u3053\u3068\u304c\u3067\u304d\u308b og forst\u00e5 partiklene \u304c og \u3092.<\/p>","protected":false},"author":18,"featured_media":2134,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[49,70,73],"tags":[69,2,3],"class_list":["post-2132","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-curso-de-japones-gratis","category-gramatica-japonesa","category-verbos-em-japones","tag-curso-japones-gratis","tag-idioma-japones","tag-nihongo","resize-featured-image"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2132","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2132"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2132\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4430,"href":"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2132\/revisions\/4430"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2134"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2132"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2132"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/comoaprenderjapones.net\/nb\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2132"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}