Partikkelen no (の) på japansk: hvordan relatere substantiver

A partikkelen no (の) i japansk kobler substantiver i strukturen N1のN2. Det første substantivet avgrenser eller forklarer det andre: 私の本 er “boken min”, 日本語の先生 er “japansk lærer” og 木の机 er “trebord”. Forholdet kan indikere besittelse, tilhørighet, sted, innhold, type, materiale, tid eller annen assosiasjon som er forståelig ut fra konteksten.

Den mest nyttige regelen er denne: i N1のN2, N2 er kjernen e N1の modifiserer den. Les derfor først substantivet til høyre og spør hvilken informasjon elementet til venstre legger til. Den grammatiske forklaringen fra Tokyo University of Foreign Studies presenterer akkurat dette forholdet og dets grunnleggende bruksområder.

Oppsummering: hvordan N1のN2 fungerer

Hvis du fortsatt holder på å organisere ordklassene, se først oversikten om substantiver på japansk. For å forstå hvordan konstruksjonen inngår i en hel setning, se også ordstillingen på japansk.

Hvilket substantiv modifiserer hvilket?

På portugisisk begynner oversettelsen ofte med N2: 大学の先生 er “professor ved universitetet”. Dette kan gi inntrykk av at den japanske rekkefølgen er omvendt. En tryggere måte å analysere på er å bygge fra høyre til venstre:

1. 先生 (sensei) — professor;
2. 大学の先生 (daigaku no sensei) — professor knyttet til et universitet.

Samme resonnement gjelder for en kjede:

1. 本 (Ære) — bok;
2. 文法の本 (bunpō no hon) — grammatikkbok;
3. 日本語の文法の本 (nihongo no bunpō no hon) — japansk grammatikkbok.

の forteller ikke alene hva det semantiske forholdet er. Substantivene og situasjonen fullfører meningen. TUFS klassifiserer partikler som ord som markerer grammatiske relasjoner; i tilfellet の, kan den relatere et navn til et annet. Dette prinsippet vises i offisiell forklaring om hva partikler er.

Hovedbruk av partikkelen no mellom substantiver

Eierskap eller tilhørighet

これは田中さんのかばんです。
Kore wa Tanaka-san no kaban desu.
Dette er Tanakas veske.

私の名前はマリアです。
Watashi no namae wa Maria desu.
Mitt navn er Maria.

I disse eksemplene, 田中さん e 私 identifiserer de personen som det andre substantivet tilhører eller er relatert til. De såkalte possessive pronomen på japansk er vanligvis dannet nettopp av et personuttrykk etterfulgt av のsom f.eks. min e hans.

Tilknytning, gruppe eller funksjon

山田さんは大学の先生です。
Yamada-san wa daigaku no sensei desu.
Yamada er universitetslærer.

あの人は会社の人です。
Ano hito wa kaisha no hito desu.
Den personen er fra selskapet.

Forholdet trenger ikke være eierskap. Universitetet og selskapet indikerer institusjonen eller gruppen som personen er knyttet til.

Sted, opprinnelse eller romlig referanse

東京の大学で勉強しています。
Tōkyō no daigaku de benkyō shite imasu.
Jeg studerer ved et universitet i Tokyo.

机の上に辞書があります。
Tsukue no ue ni jisho ga arimasu.
Det er en ordbok på bordet.

I 机の上, navnet 上 indikerer en posisjon i forhold til bordet. I 東京の大学, spesifiserer Tokyo stedet knyttet til universitetet. Oversettelsen kan bruke “de”, “em” eller en annen naturlig løsning på portugisisk.

Innhold, emne, område eller formål

日本語の辞書を買いました。
Nihongo no jisho o kaimashita.
Jeg kjøpte en japansk ordbok.

料理の本を読んでいます。
Ryōri no hon o yonde imasu.
Jeg leser en kokebok.

会議の資料は机の上です。
Kaigi no shiryō wa tsukue no ue desu.
Møtematerialene ligger på bordet.

Det første substantivet kan definere emnet for en bok, området for en ordbok eller formålet knyttet til materialer. Den nøyaktige tolkningen kommer fra konvensjonell bruk og kontekst.

Materiale, ingrediens eller type

これは木の机です。
Kore wa ki no tsukue desu.
Dette er et trebord.

いちごのジャムを食べました。
Ichigo no jamu o tabemashita.
Jeg spiste jordbærsyltetøy.

数学の教科書はどれですか。
Sūgaku no kyōkasho wa dore desu ka.
Hvilken matematikkbok er det?

Den samme formen forbinder ulike relasjoner: materiale, ingrediens og kategori. Derfor hjelper det å pugge “の = de” i starten, men det erstatter ikke analysen av substantivparet.

Tid

これは今日の新聞です。
Kore wa kyō no shinbun desu.
Dette er dagens avis.

来週の試験は難しいです。
Raishū no shiken wa muzukashii desu.
Prøven neste uke er vanskelig.

Tidsord kan spesifisere en hendelse eller et objekt. Dette forklarer også svar som 昨日のです, “det er gårsdagens”, når substantivet allerede er nevnt.

Apposisjon: to måter å identifisere samme person eller ting på

こちらは友達の田中さんです。
Kochira wa tomodachi no Tanaka-san desu.
Dette er Tanaka, vennen min.

Her peker, 友達 e 田中さん på samme person. Denne bruken kalles apposisjon. Den viser nok en gang hvorfor ikke all の bør oversettes bokstavelig til “de”.

Når det andre substantivet kan utelates

Hvis N2 allerede klart, kan det utelates i besittelses-, type- eller tidsforhold. Formen som ender på の gjenoppretter det kjente elementet fra konteksten:

A: これは誰のかばんですか。
Kore wa dare no kaban desu ka.
Hvem sin veske er dette?

B: 私のです。
Watashi no desu.
Det er min.

A: それはいつの新聞ですか。
Sore wa itsu no shinbun desu ka.
Hvilken dato er denne avisen fra?

B: 昨日のです。
Kinō no desu.
Det er gårsdagens.

Disse eksemplene er en del av det offisielle settet med setninger om NのN fra TUFS. Utelatelsen fungerer fordi samtalepartnerne vet at de snakker om en veske eller en avis.

Ikke forveksle disse brukene av の

Denne artikkelen handler om の som forbinder substantiver. Det samme tegnet vises i andre strukturer som fortjener egne analyser:

• N1のN2: Bøker på japansk, “japansk bok”.
• Nominalisering: 本を読むのが好きです, “jeg liker å lese bøker”. Her, の gjør handlingen om til noe som kan motta が.
• の på slutten av setningen: どうしたの, “hva skjedde?”. Denne bruken har en forklarende eller spørrende funksjon i samtalen.

Ikke forveksle heller の med と. Sammenlign 父の母, “moren til faren min”, med 父と母, “faren min og moren min”. Den første skaper et forhold; den andre koordinerer to navn. Leksjonen om の e と gir en innledende sammenligning, mens denne guiden går dypere inn på bare の.

Vanlige feil med partikkelen no

• Snu om på forholdet: i 日本語の先生, kjernen er 先生. Uttrykket betyr “japansk lærer”, ikke “japaner av læreren”.
• Oversette alltid の med “av”: 東京の大学 kan være “universitet i Tokyo”; 友達の田中さん er “Tanaka, vennen min”.
• Tvinge et eierskapsforhold: 大学の先生 indikerer tilknytning, og ikke at universitetet eier læreren.
• Ignorere substantivet til høyre: det bestemmer hva slags ting eller person uttrykket navngir.
• Opprette lange kjeder uten kontekst: flere forekomster av の er grammatikalske, men kan bli tvetydige. Del opp eller omformuler når forholdet ikke er klart.
• Å bruke の for enhver beskrivelse: for “en person med vakre øyne”, 目がきれいな人 er en klar og naturlig formulering; ikke alle egenskaper trenger å bli en kjede av substantiver.

Dialog: tapte gjenstander

A: これは誰のかばんですか。
Kore wa dare no kaban desu ka.
Hvem sin veske er dette?

B: 佐藤さんのかばんです。
Satō-san no kaban desu.
Det er Satōs veske.

A: これは佐藤さんの傘ですか。
Kore wa Satō-san no kasa desu ka.
Er dette Satōs paraply?

B: いいえ、田中さんのです。
Iie, Tanaka-san no desu.
Nei, det er Tanakas.

Dialogen begynner med den fullstendige strukturen og utelater deretter 傘, siden gjenstanden allerede er identifisert. Formene これ e この tilhører kosoado-systemet; å vite forskjellen mellom et ord som erstatter objektet og et som følger substantivet, unngår feil i konstruksjonen.

Øvelse

1. Oversett: 私の本.
2. Oversett: 日本語の先生.
3. Fullfør: 木（　）机です。
4. Lag “japansk grammatikkbok” med 日本語・文法・本.
5. Svar uten å gjenta かばん: これは誰のかばんですか。 (“Det er Marias.”)
6. Hva er forskjellen mellom 父の母 e 父と母?
7. Korriger tolkningen: “大学の先生 betyr at universitetet eier professoren”.

Svar: 1. boken min; 2. japansk lærer; 3. の; 4. 日本語の文法の本; 5. マリアさんのです; 6. det første uttrykket er “faren til faren min”, og det andre, “faren min og moren min”; 7. det mest naturlige forholdet er tilknytning: “universitetsprofessor” eller “professor ved universitetet”.

Sammendrag

• I N1のN2, N1の modifiserer N2.
• Substantivet til høyre er kjernen; analyser kjeder fra høyre til venstre.
• の kan markere besittelse, tilhørighet, sted, innhold, område, materiale, type, tid og apposisjon.
• Oversettelsen varierer: “av” er vanlig, men “i”, et adjektiv eller en omformulering kan høres bedre ut.
• Når N2 allerede er klart, kan det utelates: 私のです.
• Ikke forveksle forbindelsen mellom substantiver med の nominalisatoren eller の setningsslutten.

Neste steg er å bruke disse relasjonene i hele setninger. Veiledningen om hvordan man danner setninger på japansk viser hvordan man kombinerer nominale blokker, partikler og predikat; oversikten over partikler på japansk hjelper med å sammenligne の med markører som は, が, を, に e で. For flere eksempler på partikler i offisielle materialer, se også Marugoto-kursrammen fra Japan Foundation.